Уроки, которые необходимо извлечь: совершенствование класса завтрашнего дня уже сегодня

Под руководством доктора Ахмеда Харруфы, научного сотрудника Лаборатории культуры Ньюкаслского университета, группа обнаружила, что для того, чтобы в полной мере использовать таблицы, учителя должны будут полностью освоить эту технологию.

Он сказал: «Интерактивные столы могут стать новым захватывающим способом обучения вкласс– но важно, чтобы выявленные нами проблемы были устранены, чтобы их можно было эффективно использовать как можно скорее.

"Совместное обучениевсе чаще считается ключевым навыком, и эти устройства позволят учителям и ученикам проводить групповые занятия по-новому и интересно, поэтому крайне важно, чтобы люди, которые создают таблицы, и те, кто разрабатывает программное обеспечение для работы на них, получили это прямо сейчас».

Эта технология все чаще используется в качестве средства обучения в таких местах, как музеи и галереи, однако она все еще относительно нова для использования в классах и ранее была опробована только детьми в лабораторных условиях.

В исследовании приняли участие два класса восьмиклассников (возраст от 12 до 13 лет) со смешанными способностями, в группах по два-четыре человека.ученикиСовместная работа за семью интерактивными столами. Пять учителей с разным уровнем педагогического опыта проводили уроки, используя столешницы.

На каждом занятии использовалось программное обеспечение «Цифровые тайны», созданное Ахмедом Харруфой для стимулирования совместного обучения. Оно было специально разработано для использования на цифровых настольных компьютерах. Используемые цифровые тайны были основаны на теме каждого урока, и три тайны были созданы учителями специально для своих уроков.

Исследование выявило несколько ключевых проблем, которые не были выявлены в ходе предыдущих лабораторных исследований. Исследователи пришли к выводу, что цифровые настольные компьютеры и разработанное для них программное обеспечение должны быть разработаны таким образом, чтобы учителя лучше понимали, как идут дела у разных групп. Они также должны иметь возможность определять, какие ученики фактически участвуют в занятиях. Они также обнаружили, что необходима гибкость, чтобы учителя могли продолжать занятия по своему усмотрению, например, при необходимости отменять этапы программы. Они должны иметь возможность замораживать настольные компьютеры и проецировать задания на одно или все устройства, чтобы учителя могли делиться примерами со всем классом.

Команда также обнаружила, что очень важно, чтобы учителя использовали технологию как часть урока, а не как основной предмет занятия.

Профессор Дэвид Лит, профессор инноваций в учебных программах Ньюкаслского университета, соавтор статьи, сказал: «Это исследование поднимает множество интересных вопросов, и выявленные нами проблемы стали прямым результатом того, что мы проводили его в условиях реального учебного класса. Это показывает, насколько важны подобные исследования».

«Интерактивные столы — это не самоцель; это инструмент, как и любой другой. Чтобы максимально эффективно использовать их,учителядолжны сделать их частью запланированной классной деятельности, а не превращать ее в занятие на уроке».

Дальнейшие исследования того, как столешницы используются в классах, группа планирует провести позднее в этом году совместно с другой местной школой.

Газета "Tables in a Wild: Уроки крупномасштабного развертывания нескольких столов," был представлен на недавней конференции ACM 2013 года по человеческому фактору в вычислительной технике в Париже